El Programa de Evaluación Universal tiene como propósito la mejora de la eficacia de sus prácticas de enseñanza que impacten en la mejora de aprovechamiento escolar de los alumnos del Sistema Nacional de Educación Básica.
Como objetivos:
-Ofrecer a los docentes diagnósticos de sus competencias profesionales, así como del logro académico de sus alumnos.
-Generar estrategias oportunas que coadyuven a los docentes en su desempeño profesional, redundando así en el logro académico de los alumnos y en la mejora de la calidad de la educación.
Por una parte el SNTE sostiene que una Evaluación Universal debe considerar a toda la comunidad escolar a los alumnos, a los maestros y a los directores de las escuelas, pero también es necesario evaluar otros factores que afectan los resultados de la educación, como el mantenimiento, al conservación y el equipamiento de las escuelas; y no nada más mediante la aplicación de un examen y la importancia de una nueva cultura de evaluación y de rendir cuentas en la educación.
Lo negativo de todo nuevo programa es que para el SNTE no existen condiciones para realizar la evaluación en este ciclo escolar porque:
· La SEP no ha cumplido las bases del convenio que se firmó el año pasado, así como retrasó el proceso de evaluación y ahora quiere imponer una evaluación son haber informado, consultado, ni construido un sólido consenso entre los trabajadores de la educación.
La formación del docente debe centrarse en la escuela, tiene que partir de los problemas reales que tienen los maestros en las escuelas; no podemos pretender a través de los centros de formación docente resolver los problemas de la práctica educativa. Esto no quiere decir desechar la formación conceptual, no significa negar otros niveles de formación sino que los problemas vigentes en la práctica educativa deben ser analizados a partir de los propios centros educativos, y por supuesto con todos los apoyos bibliográficos, humanos y técnicos que se requieran.
No podemos seguir concibiendo la formación de los docentes como un problema individual de obtención de títulos; ya llevamos varias décadas así y no está repercutiendo en la práctica educativa. Los maestros cambian el discurso, pero la práctica no. Es necesario que en las escuelas los maestros puedan reflexionar sobre su práctica, puedan expresar sus ideas, puedan contrastarlas con las de sus compañeros y críticamente el proyecto de acción educativa; hay que impulsar una cultura más democrática, más cooperativa, más estimulante.
